“请进。”陆沉侧身让开。
    机房里没什么秘密，学校也没规定不准其他同学进。
    林枫走进来，目光迅速扫过外间那些略显陈旧的中华学习机，最后落在里间那台深灰色的长城286和旁边的印表机上。
    他走近几步，看著屏幕上滚动的、由字符组成的、模擬硬体寄存器状態和程序运行流程的界面，眉头几不可察地皱了一下。
    “这就是那台特批的机器？你在做什么？游戏？”林枫问，语气里带著点审视。
    “不是游戏，在模擬一种单片机的运行，测试一个多任务调度的思路。”陆沉解释了一句，但並不打算详细展开，他知道对方未必感兴趣，也未必听得懂。
    “单片机……”林枫重复了一遍，似乎对这个词有些陌生，又似乎有些不以为然，“就是那种用在洗衣机、收音机里的小晶片？用这个模擬……调度？”
    他摇了摇头，觉得有些大材小用，“有这工夫，不如多推演几道物理难题，或者看看最新的理论物理进展，我暑假看了些关於超弦理论的科普文章，那才叫前沿。”
    旁边一个同学附和道：“就是，林枫之前给我们讲过一点，可深奥了，什么十维空间、蜷缩的维度，听著就头大。”
    另一个同学也点头：“还是物理有意思，能解释世界本质。”
    陆沉看著他们，没有说话。
    他能理解他们对探索宇宙本源奥秘的热情，那確实是人类智慧皇冠上的明珠。
    但在他看来，理解构成世界的基本规律，与创造改变世界的工具，两者並无高下，都是人类认知和改造世界的不同路径，甚至相辅相成。
    没有强大的计算工具，很多前沿物理理论根本无法验证和深入。
    但他没有爭辩。
    道不同，多说无益。
    “你们隨便看，我还有个程序要跑完。”陆沉礼貌地说了一句，便坐回自己的位置，继续专注於屏幕上的模擬运行。
    他调整了一个参数，重新启动模擬，观察中断响应时间的变化。
    林枫在机房里又站了一会儿，看著陆沉专注的侧影和屏幕上那些对他而言如同天书的字符流，脸上没什么表情。
    片刻后，他对两个同学说：“走吧，没什么好看的。
    还是回去討论一下上次那道相对论尺缩效应的题更有意思。”
    三人离开了机房。
    陆沉直到模擬运行完一个完整周期，记录了数据，才保存进度，关机。
    他走到窗边，看著楼下渐渐亮起的路灯。
    秋日的晚风带著凉意吹进来。
    他想起林枫那句理解世界，还得靠脑子，想起他提到超弦理论时眼中闪过的光芒，以及对自己所做之事那的轻视。
    他知道，自己选择的这条路——深入计算机系统底层，软硬结合，注重工程实现——或许在崇尚纯粹理论、探索宇宙至理的一些人看来，不够高大上，甚至有些匠气。
    但他坚信这条道路的价值。
    前世记忆里，正是这些看似匠气的技术积累和工程突破，匯成了改变世界的科技洪流。
    而在眼下这个八十年代末的中国，扎实的、能解决实际问题的工程技术，或许比遥远的前沿理论，更急需，也更能切实地推动进步。
    他不羡慕林枫眼中的星空，他更愿意脚踏实地，先铸造好探索星空所需的飞船。
    ——
    高二开学后的第一次物理实验课，內容是测定金属的杨氏模量。
    实验楼底层的物理实验室里，靠墙摆放著光槓桿、望远镜、砝码组和待测的金属丝。
    实验要求两人一组，合作完成测量、记录数据、计算並分析误差。
    陆沉的搭档是刘宇。
    两人配合默契，一个负责调节光槓桿和读数，一个负责记录和计算。
    整个过程安静而高效。
    林枫和另一个男生一组，在旁边的实验台。
    陆沉注意到，林枫操作仪器的手法非常熟练，对实验原理的理解也很透彻，不时低声向搭档解释某个操作要点或误差来源，儼然是那组的核心。
    他的测量数据记录得工整清晰。
    实验进行到一半，需要更换不同质量的砝码，观察金属丝的微小伸长。
    刘宇去取砝码时，不小心碰了一下实验台，导致光槓桿的反射镜微微偏移。
    等他调整回来，重新测量时，发现读数与之前理论推算值有细微偏差。
    “可能是刚才碰了一下，初始状態变了，或者金属丝有残余应力。”刘宇皱眉，低声说。
    陆沉看了看记录的数据，又观察了一下光路，说：“先別急，把现在的状態作为新起点，重新测一组。
    多测几个点，用最小二乘法擬合直线，可以减少偶然误差。”
    两人重新开始测量。
    这时，旁边传来林枫清晰的声音：“……所以，关键是要保证金属丝完全竖直，初始负荷要合適，避免进入塑性变形区，读数时，眼睛要平视，避免视差，这些细节不注意，系统误差就上去了。”
    他一边说，一边示意搭档注意操作。
    那男生连连点头。
    他的话没什么不对，甚至可以说是严谨的实验態度。
    但在安静的实验室里，他那种略带教导口吻、仿佛在给所有人示范標准操作的语气，让周围几个小组的同学都下意识地朝他们看了一眼，又看看自己组的操作，无形中形成了一种对比。
    陆沉和刘宇没受影响，专注地完成自己的测量。
    最终，他们用最小二乘法处理数据，得到的杨氏模量值与標准值吻合得很好，误差分析也做得详尽。
    交实验报告时，物理老师（也是实验指导老师）看了他们的报告，满意地点点头：“思路清晰，数据处理得当，不错。”
    林枫那组的报告也受到了表扬，数据精准，步骤规范。
    老师特意拿起两份报告对比了一下，笑道：“看来咱们班这学期实验课有得瞧了，標准都很高啊。”
    这只是一个小插曲，但陆沉能感觉到，林枫似乎有意无意地，在实验操作、理论学习、甚至课堂回答问题时，都在展示一种专业和严谨，隱隱在树立一种標杆。
    而陆沉，这个上学期传奇般的存在，自然成了他潜意识里想要对標甚至超越的对象。
    这种无声的较劲，在隨后的一次研究性学习课题选择上，变得明显起来。
    附中高二开始，要求学生每学期完成一个研究性学习小课题，可以单人也可以组队，旨在培养学生初步的科研能力。
    课题方向自选，但需经过指导老师审核。
    成果可以是小论文、实验报告、模型製作或程序设计等。
    消息公布后，同学们议论纷纷。
    陈浩想搞个不同材质对桌球弹跳高度的影响，孙鹏嚷嚷著要研究足球香蕉球原理，刘宇对分形几何的简单计算机生成感兴趣。
    林枫则在一次课间，公开表示他选择的课题是狭义相对论中尺缩与钟慢效应的数学模型与佯谬探討，並已经初步查阅了资料。
    这个选题一出，立刻镇住了不少同学。
    相对论？
    佯谬？
    这听起来就很高深。
    几个对物理感兴趣的同学立刻围了过去，询问细节。
    陆沉对此不置可否。
    他早就有了自己的想法。